Enviar por email este artigo O trabalho de grupo como fator potenciador da integração curricular no 1.º ciclo do ensino básico
Resumo
Esta investigação visa perceber se o trabalho de grupo poderá ser uma estratégia potenciadora de integração curricular o 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB). Para isso, efetuou-se uma investigação de caráter descritivo, com recurso ao inquérito por questionário, a uma amostra de 43 professores do 1.º CEB a lecionarem em turmas de um agrupamento de escolas do concelho de Viseu (Portugal). Os dados revelam que os docentes atribuem grande importância à metodologia de trabalho de grupo, mas utilizam-na com uma frequência variável, na sua prática letiva, em sala de aula. Indicam também o trabalho de grupo como estratégia bastante utilizada para proceder à integração curricular. Todavia, são identificados alguns obstáculos a esta prática, sugerindo mudanças na organização escolar e nas atividades letivas dos professores.
Comunicação apresentada na II European Conference on Curriculum Studies (ECCS), realizada no Porto de 16 a 17 de outubro de 2015, publicada nos proceedings.
Palavras-chave
Texto Completo:
PDFReferências
Afonso, N. (2005). Investigação naturalista em educação: Um guia prático e crítico. Porto: Edições Asa.
Alonso, L. (2002). Para uma teoria compreensiva sobre a integração curricular: O contributo do projeto “Procur”. Infância e educação: Investigação e Práticas, Revista do GEDEI, 5, 62-88.
Bardin, L. (2004). Análise de conteúdo (3.ª ed). Lisboa: Edições 70.
Beane, J. A. (2002). Integração curricular: A concepção do núcleo da educação democrática. Lisboa: Didáctica Editora.
Beane, J. A. (2003). Integração curricular: A essência de uma escola democrática. Currículo sem Fronteiras, 3 (2), 91-110.
Castro, L., & Ricardo, M. M. (1998). Gerir o trabalho de projecto: Um manual para professores e formadores (5.ª ed.). Lisboa: Texto Editora.
Fathman, A. K., & Kessler, C. (1993). Cooperative language learning in school contexts. Annual Review of Applied Linguistics, 13, 127-140.
Fortin, M.-F. (2000). O processo de investigação: Da concepção à realização (2.ª ed.). Loures: Lusociência.
Ghiglione, R., & Matalon, B. (2005). O inquérito: Teoria e prática (4.ª ed.). Oeiras: Celta Editora.
Gillies, R. M. (2003). Structuring cooperative group work in classrooms. International Journal of Educational research, 39, 35-49.
Guedes, C., Cardoso, A. P., & Rocha, J. (2014). The methodology of group work in Environmental Studies: Perceptions and practices of teachers and students of the fourth grade of basic education. In Feliciano Veiga et al. (Orgs), Atas do I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação (pp. 1161-1170). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. ISBN: 978-989-98314-7-6.
Hill, M., & Hill, A. (2000). Investigação por questionário. Lisboa: Edições sílabo.
Johnson, D., & Johnson, F. (2009). Joining together: Group theory and group skills (10th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Lameira, R., Cardoso, A. P., Pereira, J. (2012). Perceção dos professores sobre o lugar e a presença da Expressão Plástica na Escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Revista Portuguesa de Pedagogia, 46 (2), 49-67.
Lopes, J., & Silva, H. S. (2009). A aprendizagem cooperativa na sala de aula. Um guia prático para o professor. Lisboa: Lidel.
ME/DEB (Ministério da Educação/Departamento de Educação Básica) (2004). Organização Curricular e Programas do Ensino Básico – 1.º Ciclo. Mem Martins: Departamento da Educação Básica.
Niza, S. (1998). A organização social do trabalho de aprendizagem no 1.º CEB. Inovação, 11, 77-98.
Pardal, L., & Lopes, E. (2011). Métodos e técnicas de investigação social. Porto: Areal Editores.
Pato, M. H. (1995). Trabalho de grupo no Ensino Básico: Guia prático para professores. Lisboa: Texto Editora.
Reis, P. (2011). Observação de aulas e avaliação do desempenho docente. Cadernos do Conselho Científico para a avaliação de professores - 2. Lisboa: Ministério da Educação.
Roldão, M. C. (2008). Função docente: Natureza e construção do conhecimento profissional. Saber & Educar, 13, 171-183.
Slavin, R. (1995). Cooperative learning theory, research and practice (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Vala, J. (2001). A análise de conteúdo. In A. S. Silva & J. M. Pinto (Orgs.), Metodologia das Ciências Sociais (11.ª ed.) (pp. 101-128). Porto: Edições Afrontamento.
DOI: http://dx.doi.org/10.17346/se.vol20.159
Article Metrics
Metrics powered by PLOS ALM
Apontamentos
- Não há apontamentos.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.
e-ISSN 1647-2144 | Periodicidade semestral |Creative Commons Attribution (BY-NC-SA 4.0) | ESE de Paula Frassinetti | Apoio 
Indexação: DOAJ | ERIH PLUS | Latindex | MIAR |QOAM | QualisCapes | Genamics JournalSeek |InfoBase Index | REDIB | Google Scholar Metrics (GSM| ICI Journals Master List database|SJIF Journal Rank|OpenAire |Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
