Sinuosidades da formação pedagógica e didática dos professores: entre a cultura da performatividade de feição técnico implementalista e o desafio da formação investigativo reflexiva

Henrique Pereira Ramalho

Resumo


Perante sinais evidentes de intensificação da normalização da formação de professores, circunstanciados pelos últimos exercícios legislativos, nunca antes os aspirantes a professores se viram tão envolvidos em arquiteturas de formação inicial cujas orientações formativas acabam por introduzir a preparação docente num quadro regulamentar tão desafiante para a efetivação da sua profissionalização. Por um lado, referimo-nos a uma disposição alinhada com a cultura da performatividade pedagógica e didática de feição técnico implementalista e, por outro, da ambição de ensinar e aprender a profissão docente sustentada por uma prática de ensino supervisionada emergida como locus de formação pedagógica e didática de matriz investigativo reflexiva.

Palavras-chave


formação de professores; profissionalidade docente; performatividade pedagógica e didática; prática de ensino supervisionada; formação investigativo reflexiva.

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DOI: http://dx.doi.org/10.17346/se.vol20.172

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