Preocupaciones del profesorado en formación: el trabajo con las familias:  el trabajo con las familias

José Alexis Alonso-Sánchez; Ariadna María  Afonso González

doi:10.25767/se.v32i1.31245

Autores

José Alexis Alonso-Sánchez Universidad de Las Palmas de Gran Canaria https://orcid.org/0000-0002-3815-0093
Ariadna María Afonso González Universidade de Las Palmas de Gran Canaria

DOI:

https://doi.org/10.25767/se.v32i1.31245

Palavras-chave:

relação família-escola, envolvimento familiar, treinamento de professor

Resumo

La falta de formación y recursos para involucrar efectivamente a las familias (Ginns & Tulip, 2021), su escasa participación (Croninger & Lee, 2022; Flanagan et al., 2022; Alemán-Falcón et al., 2023) y la comunicación efectiva con éstas (Walters, 2021), son algunas de las preocupaciones de los maestros en formación. Los objetivos planteados en este trabajo fueron conocer las preocupaciones que tiene el profesorado en formación para afrontar la labor con las familias, comparándolas con los compañeros que están en activo y determinar si los conocimientos aportados durante la trayectoria académica universitaria en materia de familia eran suficientes. Este estudio cualitativo se realizó a través de la técnica del grupo de discusión, conformando finalmente un grupo de estudiantes de los grados de Educación Infantil y de Primaria (seis participantes) y otro con maestros de las etapas educativas mencionadas (cinco participantes). Los encuentros se desarrollaron por videollamada con la aplicación Teams, durante un máximo de 120 minutos. El análisis de éstos se apoyó en el paquete de software informático de análisis de datos cualitativos NVivo versión 12. Los resultados mostraron la preocupación por parte de los alumnos por la inexistencia de asignaturas enfocadas al desempeño con las familias (un total de 10 referencias y una cobertura de 2,01%) y el miedo al afrontamiento de conflictos con éstas (9 referencias y una cobertura de 2,97%). La formación que reciben los alumnos en su trayectoria académica en relación con contenidos que tratan el trabajo con las familias resulta escasa, sin contenidos específicos sobre esta temática. Las Facultades de Educación deben replantearse el currículo que ofrecen a los futuros egresados porque el trabajo con las familias es una parte especialmente relevante de la labor del futuro maestro.

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