Olhares sobre a educação de infância a partir da observação de práticas pedagógicas em matemática

Louise Lima; Cristiana Madureira

doi:10.25767/se.v32i1.32691

Autores

Louise Lima Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da Universidade Lusófona, Portugal; Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Portugal
Cristiana Madureira Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Instituto Politécnico de Leiria

DOI:

https://doi.org/10.25767/se.v32i1.32691

Palavras-chave:

Educação de infância, Práticas pedagógicas, Desenvolvimento profissional, Prática de ensino supervisionada, Ensino da Matemática

Resumo

Este artigo foi construído com o objetivo de compreender os olhares de estudantes do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre as práticas de matemática em contexto Pré-Escolar, a partir de uma experiência da Unidade Curricular de Didática da Matemática em articulação com prática de ensino supervisionada. Deste modo, centramos o nosso estudo numa abordagem qualitativa, enquadrando-o no paradigma fenomenológico-interpretativo, com recurso à análise documental dos trabalhos realizados pelas estudantes a partir da observação direta de práticas pedagógicas em contexto de educação Pré-Escolar. Os dados foram submetidos à técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam que a atividade proposta promoveu processos reflexivos por meio da observação em contexto profissional; levando as estudantes ao reconhecimento da importância da criatividade na construção de recursos didáticos e da realização de tarefas em contexto de exploração, bem como da adaptação das estratégias pedagógicas às necessidades e ritmos das crianças. Ademais, identificam a interação entre as crianças como aspeto fundamental para o desenvolvimento de aprendizagens significativas, em que o/a educador/a é um promotor de desafios intelectuais.

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