Implicações da deficiência auditiva no processo de aprendizagem nas escolas regulares de Moçambique
uma revisão bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.25767/se.v33i.39230Palavras-chave:
deficiência auditiva, educação inclusiva, escolas regulares, MoçambiqueResumo
A deficiência auditiva tem implicações significativas no processo de aprendizagem das crianças nas escolas regulares de Moçambique, impactando a comunicação, a linguagem, a leitura e a escrita. Este estudo discute os desafios enfrentados por essas crianças no ambiente escolar, as práticas pedagógicas inclusivas existentes e as lacunas no sistema educativo em termos de apoio a essas necessidades. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão bibliográfica, com critérios rigorosos de selecção de artigos revisados por pares, publicados entre 2010 e 2024, obtidos através das bases PubMed, Scopus e Google Scholar. A análise das fontes permitiu identificar lacunas na literatura, práticas emergentes e soluções para a inclusão escolar. Constatou-se que, para além das barreiras estruturais e pedagógicas nas escolas, é fundamental a implementação de adaptações curriculares, a capacitação contínua de professores e o uso de tecnologias assistivas para garantir uma inclusão eficaz no sistema educacional.
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