Vol. 25 (2018): Educar com TIC para o Século XXI

Na Educação, temos assistido a um vasto conjunto de transformações, conscientes de que ocorrem de forma cada vez mais rápida, confirmando as exigências que emergem das mudanças que se fazem sentir na sociedade, seja nos domínios económicos, sociais, culturais ou tecnológicos, entre outros. Se o século XX confirmou o caminho que se iniciara no século anterior, na revolução e explosão da comunicação, celebrando a invenção de novos meios e com novas linguagens, onde se evidenciava o lugar incontornável da imagem, fixa ou em movimento (dimensão iconográfica), o século XXI, através do extraordinário desenvolvimento da tecnologia informática, dá continuidade à mesma trajetória e avança para o que Castells, na senda da Galáxia Gutenberg e da Galáxia Marconi de McLuhan, anuncia como estádio mais avançado nesta história de sucesso e apelida de Galáxia Internet. Os últimos anos do fim do século XX albergaram a convicção de que a civilização passaria por decisivas metamorfoses. Uma delas era a de que a revolução tecnológica e científica transformaria todos os domínios mas, particularmente nos dispositivos comunicacionais, viria a ocupar um lugar essencial na dinâmica das transformações societais daí decorrentes. A Educação constituiria um território desafiante para compreender essas mesmas modificações e, naturalmente, para se identificar os desafios de uma educação para o século XXI. 

Educar com TIC para o século XXI tem inscrita a exigência de uma reflexão maior sobre o papel que as Tecnologias da Informação e Comunicação têm no domínio educacional. De entre outros, identificamos o desafio (e ao mesmo tempo exigência) de uma maior e melhor integração curricular das TIC nas práticas de ensino, do reforço do papel das comunidades de aprendizagem, da diversificação dos contextos de aprendizagem, da ampliação das possibilidades comunicacionais, de uma melhor inclusão e uma maior participação cidadã de todos. Quase duas décadas volvidas neste século pudemos confirmar algumas expectativas, comprovar quão infundados eram alguns medos, reforçar algumas preocupações com a direção ou sentido do caminho, por vezes a desilusão quanto ao alcance dos resultados e de aspetos que se esperava ver confirmados.

Organização deste número temático: Joaquim José Jacinto Escola, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro; Manuela Raposo Rivas, Universidade de Vigo

Sumário Editorial José Luís Gonçalves Artigos 

Ambientes Educativos Inovadores: a realidade de escolas portuguesas
Innovative Educational Environments: Portuguese schools' reality

Angélica Monteiro, Alcina Figueiroa, José Couto, Orquídea Campos PDF

Tecnologias da informação e comunicação (TICs) na promoção da saúde: considerações bioéticas
Information and Communication Technologies (ICTs) in the health promotion: Bioethics considerations

Ivani Nadir Carlotto, Maria Alzira Pimenta Dinis PDF

As TIC e a aprendizagem numa proposta de Percurso Curricular Alternativo (PCA)
ICT and learning for a proposed Alternative Curriculum Track (ACT)

Maria Gorete Pereira PDF

O quadro interativo na sensibilização à diversidade linguística na educação pré-escolar
Awakening to languages with the interactive whiteboard in preschool education

Maria João Silva, Filomena Martins PDF

Educar para a cidadania - Literacia do séc. XXI para crianças
Educating for citizenship - Literacy of the 21st century for children

Isaura Ribeiro PDF

A Convergência como tendência para a educação do presente
Convergence as a trend for the education of the present

Fernanda Campos PDF

Mídia televisiva, desenvolvimento sócio-afetivo e estilo de vida de crianças do ensino fundamental
Television media, socio-affective development, and lifestyle in children at elementary school

Regiane da Silva Macuch, Janayna Cristina Rocha, Bruna Rafaele Milhorini Greinert, Leticia Fleig Dal Forno, Rute Grossi Milani PDF

Investigadores Convidados

A utilização das TIC na educação: Estudo de caso
The use of TIC in education: Case Study

Rubia Salheb Fonseca, Joaquim Escola PDF HTML

“Sentidiño na rede” para un uso responsable de internet
For responsible internet use

Manuela Raposo-Rivas, Mª Esther Martínez-Figueira, Patricia González-Martínez, José Torres-Meira, Rogelio Carballo-Soria, Francisco Freire-Vila, Justo Fernández-López, Mª Fernanda Barboza Cid, Miguel Roibás-Aguado, Teresa Gutiérrez-Manjón, Angeles Parrilla Latas PDF (Español)

A Sociedade Digital: a redefinição da escola, do papel do professor e do aluno
The Digital Society: the redefinition of the school, the role of the teacher and the student

Natália Moura Lopes PDF

Variæ

Do ensino explícito de estratégias de compreensão leitora ao sucesso na aprendizagem da leitura: programa de intervenção no 3.º ano de escolaridade
From the explicit teaching of reading comprehension strategies to the success in reading learning

Mafalda Ferreira, Carolina Gonçalves PDF