Experiência e Infância
DOI:
https://doi.org/10.25767/se.v32i1.33938Palavras-chave:
Experiência, Infância, Filosofia da educaçãoResumo
Procura-se, neste texto, articular duas especificidades filosóficas da educação: experiência e infância; num registo de racionalidade que pode ser designado como regime de possíveis e de errância. Isto é, configurar a educação num regime sempre aberto a novas formas de pensar e à plasticidade de competências de sentir, pensar, imaginar, fazer e comunicar, com vista à construção de processos de emancipação face a uma herança da lógica bivalente que estabeleceu formas privilegiadas de pensar, exponenciadas na razão instrumental da gestão tecnológico-política do modelo capitalista e no repúdio ou ausência da experiência das sociedades contemporâneas
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