A dialogicidade de Paulo Freire como participação democrática na Educação
Paulo Freire's contributions
DOI:
https://doi.org/10.25767/se.v30i2.29373Palavras-chave:
Educação; Diferença; DialogicidadeResumo
Correspondendo às diretrizes aspiradas pela UNESCO (1994, 2009, 2015, 2019), cabe à Educação encontrar, não apenas um caminho reflexivo, acerca da sua contribuição na vida do Homem, como também corresponder às necessidades inerentes ao direito pela Diferença. Na atualidade, e face às premissas de uma Educação democrática, são exigidas às escolas uma metodologia que se reja pelo compromisso a um “(…) processo que vise responder à diversidade das necessidades e potencialidades de todos e de cada um.” (DL nº.54/2018, p.2919). A realização deste artigo prioriza evidenciar um dos contributo de Paulo Freire, que, ao exigir uma sociedade mais justa, possa ascender à emancipação educativa. Propomos, desta forma, refletir, sobre a dialogicidade, como estratégia preponderante no processo de ensino e aprendizagem de qualquer individuo.
Referências
Bakhtin, M. (2011). Estética da criação verbal. Martins fontes.
Couto Júnior, D., Nunes, A. (2013) Dialogismo e alteridade nos processos de ensino-aprendizagem: caminhos e possibilidades. EDUCERE, pp. 17278-17285.
Decreto Lei nº.54/2018. Diário da República (2018). https://data.dre.pt/eli/dec-lei/54/2018/07/06/p/dre/pt/html
Decreto Lei nº.55/2018. Diário da República (2018). https://data.dre.pt/eli/dec-lei/55/2018/07/06/p/dre/pt/html
Flecha, R. (1997). Compartiendo palabras. El aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo. Editora Paidós.
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. Paz e Terra.
Freire, P. (1994). Cartas a Cristina. Paz e Terra.
Freire, P. (2006). À sombra dessa mangueira. Editora Olhos d’Água.
Gabassa, V., Braga, F. M., Rodrigues, E. S. P. (2013). A linguagem como forma de inter-ação: uma perspectiva dialógica da aprendizagem. Revista NUPEM, 5 (9), 33-50.
Gasparin, João. (2010). Processo histórico-cultural. Didática: processos de trabalho em sala de aula, (7), 97-110.https://comunidades-aprendizagem.dge.mec.pt/pt/apresentacao/sobre-comunidades-de-aprendizagem
Pereira, T., Sartori, J. (2020). Educação, diálogo e prática da liberdade em Paulo Freire: revisitando a pedagogia do oprimido, Espaço Pedagógico. 27 (3), pp. 643 – 664.
Pizani, I. C. M. (2015). O diálogo no processo de ensino e aprendizagem de acordo com Paulo Freire e Lev Vygotsky.
Rouanet, L. P., & de Cássia Valerio, M. (2005). Educação pelo diálogo, contribuições de Jürgen Habermas e Paulo Freire. Pesquisa em Debate.
Santos, S., Valente, G. Cortez, E., Assad, S. e Vogas, R. (2021). Reflexão teórica sobre as contribuições da obra de Paulo Freire para a educação especial. Revista Ibero-Americana de Estudos Em Educação. https://doi.org/10.21723/riaee.v16i4.14493
Teruya, T. (2010). Processo tradicional, Didática: processos de trabalho em sala de aula. Eduem,
UNESCO. (1994). Declaração de Salamanca: sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139394
UNESCO, (2009), Conferência da Pessoa com Deficiência. https://www.unicef.org/brazil/convencao-sobre-os-direitos-das-pessoas-com
UNESCO, (2015). 2015 | Global Education Monitoring Report. https://www.unesco.org/gem-report/en
UNESCO, (2019), Manual para garantir inclusão e equidade na educação. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370508
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2022 Ana Sofia Gonçalves
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
A revista reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vista a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são da sua exclusiva responsabilidade.
Os autores conservam os direitos de autor e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (BY-NC-SA 4.0) que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
A submissão de artigos a esta revista não contempla qualquer pagamento.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir o seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal), já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Os nomes e endereços fornecidos nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
Legislação aplicável: Política de Proteção de Dados
