Diálogos entre a Educação Histórica e o desenvolvimento do pensamento crítico: um estudo de caso com alunos do 1.º CEB e do 2.º CEB

Vânia Graça; Cristina  Maia

doi:10.25767/se.v33i1.37962

Autores/as

Vânia Graça Centro de Investigación e Innovación en Educación (inED), Escuela de Educación, Politécnica de Oporto, (Portugal) https://orcid.org/0000-0002-7000-7211
Cristina Maia Centro de Investigación e Innovación en Educación (inED), Escuela de Educación, Politécnica de Oporto, (Portugal) https://orcid.org/0000-0002-0466-3085

DOI:

https://doi.org/10.25767/se.v33i1.37962

Palabras clave:

Educación histórica, formación del individuo, pensamiento crítico y social, 1ª CEB, 2ª CEB

Resumen

La Didáctica de la Historia se presenta como una materia que fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, al trabajar conceptos metahistóricos que potencian el pensamiento histórico. De este modo, trabajar la multiperspectividad en Historia favorece el desarrollo del pensamiento histórico social y crítico de los alumnos, dado que uno de los objetivos de la Historia es formar individuos críticos, interventores y conscientes de la sociedad en la que viven. El objetivo de este estudio fue conocer cómo la enseñanza de la Historia contribuye al desarrollo del pensamiento crítico, a través del diseño de secuencias didácticas. Se trata de un estudio cualitativo, en el que se utilizó un estudio de caso múltiple para estudiar dos realidades educativas: una clase de 3º de ESO y otra de 6º de Bachillerato en una agrupación escolar de Oporto. Se utilizaron diversos instrumentos y técnicas de recogida de datos, como rejillas de observación directa y grupos focales con alumnos. Para el análisis de los datos se utilizaron técnicas de análisis de la Teoría Fundamentada. Los resultados permiten concluir que hubo cambios en el desempeño de los alumnos en cuanto al desarrollo del pensamiento crítico, lo que les ayudó a comprender la importancia de la asignatura de Historia en su formación para su futuro ejercicio de la ciudadanía democrática.

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