A Metodologia de Projeto no Ensino-Aprendizagem
A Perspetiva dos Estudantes de Enfermagem
DOI:
https://doi.org/10.25767/se.v34i1%20(Em%20Progresso).42159Palabras clave:
Projetos, Ensino, Metodologia como assunto, estudantes de enfermagem, perspectiva, ensino de enfermagemResumen
Introducción: El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un enfoque pedagógico activo y dinámico ampliamente implementado en la educación superior, particularmente en disciplinas sanitarias como Enfermería. Esta metodología fomenta la autonomía del estudiante y el desarrollo de habilidades prácticas, siendo comúnmente aplicada en programas de pregrado, posgrado y especializaciones.
Objetivo: Este estudio tiene como objetivo principal examinar las perspectivas de los estudiantes sobre la implementación del ABP en su proceso de aprendizaje, identificando tanto sus fortalezas como las áreas que requieren mejora.
Metodología: Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y analítico utilizando un cuestionario en línea tipo Likert. El instrumento fue desarrollado con apoyo de plataformas de inteligencia artificial y validado por académicos supervisores. La participación fue voluntaria, manteniéndose la confidencialidad de los datos exclusivamente para fines de investigación. Tras la recolección de datos, las respuestas fueron analizadas estadísticamente utilizando los softwares Excel y SPSS.
Resultados: El estudio incluyó 62 participantes, predominantemente (51,6%) estudiantes de pregrado en Enfermería, seguidos por estudiantes de posgrado en Gestión de Servicios de Salud. Los hallazgos clave revelaron: 64,5% de acuerdo positivo respecto a la integración pedagógica; 84,7% de acuerdo para el desarrollo de competencias y aprendizaje significativo; 75,75% de aprobación para la efectividad pedagógica y difusión del método; 8% percibió que la evaluación no reflejaba su esfuerzo, con 33,9% de respuestas neutrales; 87,1% de acuerdo para colaboración y autonomía del aprendiz. Los estudiantes destacaron la mentoría continua y la autonomía en la implementación como fortalezas clave, mientras sugirieron mejoras en los plazos de los proyectos y una guía académica más estructurada.
Discusión: La colaboración y autonomía estudiantil recibieron las valoraciones más altas, enfatizando su papel fundamental en el ABP. El análisis correlacional indicó que estudiantes de mayor edad valoraban significativamente más el ABP, sugiriendo que la experiencia vital influye en la percepción de utilidad. El estudio refuerza el papel crucial del supervisor en la aplicación sistemática de la metodología para el análisis situacional, planificación e implementación de proyectos. Los estudiantes de Enfermería valoraron especialmente el ABP por desarrollar competencias prácticas, autonomía y habilidades de resolución de problemas, aunque su efectividad depende de una orientación adecuada y plazos bien estructurados.
Conclusión: El ABP demuestra un potencial significativo cuando se integra con enfoques interdisciplinarios, preparando mejor a los estudiantes para los desafíos profesionales. Aunque se ha demostrado como una poderosa herramienta educativa, su éxito continuo requiere un refinamiento constante y el compromiso de todos los actores del proceso educativo. Una mayor integración interdisciplinaria podría mejorar su efectividad en la preparación profesional.
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