Pensamiento Crítico e Inteligencia Relacional
Aprendizaje Cooperativo en Matemáticas A en Educación Secundaria con Implicaciones para la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.25767/se.v34i1%20(Em%20Progresso).42138Palabras clave:
Pensamento crítico, inteligência relacional, aprendizagem cooperativa, ensino secundário, ensino superior, Matemática AResumen
El desarrollo del pensamiento crítico es una prioridad en la educación matemática, siendo particularmente relevante en contextos que valoran la inteligencia relacional. Este estudio cuasi-experimental analizó los efectos del aprendizaje cooperativo sobre las disposiciones de pensamiento crítico en estudiantes del 11º grado de Matemáticas A. Los participantes fueron 119 estudiantes de una escuela pública del norte de Portugal, divididos en un grupo experimental (n = 70) y un grupo control (n = 49). El grupo experimental participó en actividades cooperativas estructuradas durante 13 semanas, mientras que el grupo de control siguió un enfoque más tradicional. A través de la aplicación de la Escala de Disposiciones para el Pensamiento Crítico (PDS), se observaron mejoras estadísticamente significativas en el grupo experimental, especialmente en las disposiciones de apertura mental (p<.001), búsqueda de la verdad (p=.004), autoconfianza en el razonamiento (p=.001) y madurez cognitiva (p = 0,005), sin cambios significativos en el grupo control. Estos resultados respaldan la efectividad del aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades críticas y relacionales en la educación secundaria, con implicaciones directas para la educación superior, en particular en la formación del profesorado y la promoción de prácticas pedagógicas innovadoras.
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